敬业刻苦，一门心思扑在教学上，没有其他的兴趣和爱好，虽说是个称职的老师，但未必是个受学生拥戴的好老师。道理简单明了，生活刻板、拘谨单调，缺乏广泛的兴趣和爱好的老师，不能也不会与当下学生广泛新潮的兴趣爱好合拍，不能产生意趣和情调上的和谐共鸣。严重的是，落落寡欢没有生活情趣的老师，只懂得教学“言必称希腊”的老师，学生就会敬而远之，教学效果就会大打折扣。

老师不能也不该把所有的时间都交付给教学和学生，应该有自己丰富多彩的课余生活。当然，在校言“教”：当老师的就应该在教学工作的时间里认真备课，高效率地组织课堂教学，引领学生寻找适宜自己的学习方法，培养他们自主学习的积极性和能力，完成当天的教学工作。走出校园，就要从教师的“角色”里走出来，回归“妻子丈夫、父亲母亲或者儿女”的本分。在现实生活中，教学是老师的事业平台，是实现人生意义的载体，敬业尽职是起码的职业道德，但教学并非是老师生活的全部，除此以外，老师还应该有家庭、亲情友情以及其他的兴趣爱好，这样才是一个有血有肉鲜活的人，才是一个术业有专攻、意趣高雅的老师。

老师千万不要站在道德的制高点要求自己，被“蜡炬成灰泪始干”的偏激理论所蛊惑，把整个身心扑在教育教学上，以致于积劳成疾。一旦没有健康的体魄，即使再热爱自己的工作，也是心有余而力不足；即使再敬业爱岗，那也终究是自戕自杀式病态工作。据一个学校近年来健康体检结果看，中老年教师患有各种职业病的占教师总人数的60%以上，这比例真是令人触目惊心。别以为自己是太阳，可以无限地发光发热；沙哑的喉咙，永远唱不出富有激情、高亢嘹亮的清音；疲惫的心智永远不会开出幽默诙谐的花朵；病态躯体永远不能绽放激情活力。常言说“病牛犁不出好田，瘦地种不出好苗”，别说老师并非是太阳底下最崇高的职业，即便是，老师也不能傻乎乎地在太阳底下做无谓的牺牲：奉献教育，不是自虐地消耗活力缩短生命，而应该是活泼地长期战斗在教学教育岗位上。

新时代的老师没有必要过苦行僧的生活，也没有必要被“为人师表”的藩篱束缚住手脚，羁绊住追求快意生活的脚步。享受品味生活的乐趣，也是一种文化积蕴，也是为了更好地工作。列宁说过，谁不会休息，谁就不会工作。现在教育教学是快节奏、高负荷的脑力劳动，更应该创造闲情逸致的情调来调节身心。

放学了，让繁忙激荡的心静下来，看看闲书，听听流行音乐，足以怡情养性。或者逛超市买菜，精心烹制色香味俱佳的饭菜，营造其乐融融的家庭氛围，可以浓缩亲情。或者在阳光和煦的时节漫无目标地郊游踏青：看小鸟在天空中轻捷地飞翔，看小草在土地石缝里倔强地萌芽生长，看燕子蜻蜓低飞捉虫，用悠闲的时光滋养快乐的心情，陶冶情操。

节假日或周末，带着家人亲友一起出去吃饭，或者做个短途旅游，不要担心囊中羞涩或者担心有人说你不务正业。在家里陪孩子看很无聊的电视，和他们说些在课堂上永远说不口的笑话、俚语，不用刻意粉饰自己的老师形象。即便是逛进虚拟世界，上网浏览帖子，QQ聊天，或弄个微博微信之类的东西养养眼球，也是沟通信息了解周围世界的重要渠道，与时俱进是教育对老师的基本要求。如果兴趣雅好，约三两好友闲谈漠论，八卦电影电视剧和娱乐圈，一身轻松，身心俱爽。凡此种种，都是我们该拥有的快乐生活。唯有这样，我们才能有健康的身体和愉快的心情，才能精力旺盛地在教坛上勤奋耕耘，夺取丰硕的教育教学成果。

当今是教育多元化发展的变革时期，学校需要既有教学本领又懂得生活情调的教育工作者，学生喜欢学富五车而又风趣幽默的良师益友，课程改革需要有学识、有创意，深谙快乐学习之道的多面手老师。这就要求老师既要努力做好本职工作，还要培养多方面的兴趣和爱好。如果课堂上的老师拥有渊博的学识，又拥有高雅的志趣，教学不再是味同嚼蜡的说教和刻板的传道，那么，教学过程就是学识和生活情调的和谐交流，是身心愉悦的灵魂对话：毫无疑问，教学效果该是非常令人满意的。

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