在孩子调皮而家长又难以管住的时候，我们往往会看到某些家长把老师抬出来做“挡箭牌”：看你再调皮，明天告诉你们老师去！家长的这种做法，是因为老师有威信呢？还是像小时候大人吓唬孩子说“狼来了”一样把老师当做“狼”来镇压孩子了？
幼师的工作很辛苦，责任和风险也很大，做一名幼师并不是一件容易的事。而幼师要的并不多，需要的只是家长和孩子发自内心的尊敬和喜欢，这就需要幼师在他们的心目中树立起高尚而又亲切的“威信”。下面，小编就总结了几点，与大家一同分享。
如何在家长圈里树立威信
1、尊重家长。
首先，不论什么身份的家长在接送孩子的过程中，我们都是热情相待，并坦率、诚恳地向家长介绍孩子在园的一切情况，以朋友的身份沟通在教育孩子方面的心得体会，能够宽容、大度地承受家长的不满和误解。只要你是真心对待家长，尊重和理解他们，不会因为他们的不理解、误会或任何身份、地位不和他们或少和他们交流孩子的情况，这样，家长一定会理解老师，配合老师，特别是那些老年人，对老师产生了一种信任感之后，无论遇到什么事情，她们都愿意和老师说说，这样老师的威信自然就树立起来了。
2、注意和家长沟通的艺术。
在入园时，通过幼儿的报名册，我们可以了解各位家长的文化程度和职业情况，从他们的言语之间，努力捕捉各自的性格特点、爱好特长，做到心中有数，这样，每次与家长联系沟通时，就可以胸有成竹、有的放矢地摆事实、讲道理，比较容易获得家长的认可，信任和尊重。
3、做一个有心人。
在和家长交往沟通的过程中，特别对那些接送孩子的老人，多一些关心和关注，会让她们对老师产生一种信赖感，尤其是当你为她的孩子做一些实实在在的事情时，这种威信和信赖感一直都会存在。
4、自身的人格魅力。
要想在家长面前树立威信，开学第一课非常重要。因为每接一个新班，最开始接触的是家长会。家长可以通过教师开会的情况了解老师是什么样的水平，有什么样的能力、学识水平怎样、待人接物怎样、甚至穿着打扮都会让家长产生影响，有可能第一次家长会后你的威信一下就树立起来了，对以后的家园配合就不用那么操心了。
如何在幼儿面前树立威信
1、对待幼儿要宽容大度。
幼师首先就是要有一颗宽容之心，因为幼儿还小，不可能不犯错误，当他们犯错误的时候，幼师一定要沉住气，不要发脾气或者直接批评幼儿，而是帮助幼儿来分析问题和认识错误，让孩子们多懂一些道理。
2、做出决定前一定要调查清楚。
小孩子难免会犯一些错误，作为幼师，尽量要辨明是非，不要因为幼儿小，就不考虑幼儿的感受。因为，幼儿正是世界观形成的时期，如果对某件事的处理不妥当，可能会影响幼儿对事物的认识。所以，要保护孩子的心智发展。
3、要热爱和时刻关注幼儿。
幼儿由于心灵单纯和心智正在发育中，希望能够得到幼师的关爱和关注。幼儿对老师是尊敬和依赖的，因此，幼师就更应该通过一些细微的行为，表达对幼儿的关爱，让孩子在幸福的环境中成长，利于孩子心理上的健康发展。
4、对待幼儿处理事情都要公平公正。
幼师在安排幼儿活动的时候，一定要公平公正，比如值日要大家轮流做，发言尽量照顾到每名幼儿，表扬孩子也要多角度、全方位的，争取发掘每名孩子的优点进行表扬，让孩子都能得到同等分量的照顾，这样孩子就会更加喜欢你了。
5、要善于和幼儿一起游戏。
与幼儿接触的主要方式就是做游戏，通过做游戏，来促进与幼儿的关系，因此，要让孩子知道你是很乐意与他们玩耍嬉戏的，这样才能满足孩子的心理需求，让他们有满足感，有亲近感，让他们开心快乐。
6、对待幼儿的进步要善于肯定。
有些孩子取得了进步，虽然还不能算很优秀，但是，只要是比以前有进步，老师就要积极发现，并且做到善于肯定。要多给孩子创造表现和施展才能的机会，并在这些机会中，让孩子展现自己，不要吝惜表扬，表扬会让孩子更加积极做好每件事。
7、对待幼儿一定要温柔体贴。
我们知道，幼儿的心灵并不是很强大，相反，他们的心理是很脆弱的，所以，幼师千万不能大声斥责孩子，而是遇到问题要尽量想办法平和的处理，对孩子要加以精心的呵护，这样会对培养幼儿的学习、生活、自理能力等方面是十分有益的。
8、要多给幼儿创造一些表现机会。
幼儿的心理很单纯，因此，只要是他们会的东西，都是喜欢去积极表现的。所以，幼师应该通过自己的工作创新，多给幼儿创造一些表现的机会，比如文艺表演，讲故事，画画，运动会等等，只要是能发挥幼儿特长的事情，都可以积极鼓励他们做。
9、要注重展现幼师个人的魅力。
幼儿虽然年纪小，但是也是很喜欢美的。因此，美的事物和人，都会引起幼儿的注意力，并且会学习。幼师要注重展现个人魅力，无论是外在的，还是内在的，都应该加强修养，让孩子以你为一面镜子，通过潜移默化的言谈举止来积极引导孩子。牧童园服
总之，要想做一个有威信的幼儿教师，只有善于用自己的智慧，品格真诚的去爱孩子，以自己的榜样和人格魅力去教育、感染孩子，用坦诚豁达的心去对待家长，以自己无私的奉献和高尚的情操对待同事，才会真正得到孩子、家长及同行们的尊敬。
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