评价幼儿在区域活动中的状况，主要从以下几个方面观察细节：
1、幼儿的兴趣
区域活动具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点，每个幼儿可以选择自己感兴趣的活动，主动进行探索、学习。兴趣是幼儿园区域活动的一个根本要求。评价幼儿对该活动是否感兴趣，则要看幼儿是否喜欢活动，对活动是否充满热情。如果幼儿对该活动感兴趣，精神上会保持愉快的情绪，学习态度也会非常认真虚心，当出现困难时，幼儿一定会自己想办法克服，表现得很有耐心。同时，在活动区游戏的持续时间较长，因为感兴趣，所以注意力也比较集中，并在游戏的过程中其乐融融，积极探索。但是，在现实的许多区域活动中，一些幼儿的兴趣比较短暂、容易转移，很难长时间专注于某一活动，致使许多活动都是浅尝辄止。
如，主题活动《蚂蚁王国》，开始教师只是在美工区里投放蚂蚁图案让幼儿进行涂色、绘画，剪纸（蚂蚁图形）。刚开始第一天，幼儿的兴趣比较高，到了第二天，入区时，幼儿在区域里待的时间变短了，过了几天，就已经很少有幼儿光顾这个区域了。于是，教师重新调整这个区域的材料，材料之间有层层递进关系，容易激发幼儿的兴趣，在集体活动中，也常引导幼儿介绍与交流自己的发现。在此过程中，幼儿对如何运用所有的材料装饰蚂蚁，包括用什么图案、什么颜色搭配以及用泥巴、手工制作蚂蚁等，都表现出极大的兴趣。幼儿在区域活动中始终保持良好的游戏状态，对活动充满热情，实现了幼儿与区域活动之间的积极互动。因此，评价幼儿对区域活动是否感兴趣，主要看幼儿是否喜欢活动，在活动区中持续时间的长短，因为幼儿只有感兴趣了，注意力才会集中，才会在此过程中积极探索。
2、幼儿的活动计划
区域活动不是幼儿随心所欲的活动，也不是幼儿在活动区无所事事的活动，更不是幼儿在活动区到处转悠的活动。幼儿园区域活动强调幼儿要依据计划开展活动。所以，制订计划是幼儿进行活动的开始（当然离不开教师的指导），幼儿要能决定自己选择什么区域、在活动区内做什么、如何做、如何度过在该活动区的时间，也就是说，幼儿要在头脑中形成一个比较明确的活动意向。在活动过程中，依据活动的意向，执行并完成活动。
3、幼儿参与活动的情况
评价幼儿的参与情况，首先要观察幼儿是主动、独立地选择区域活动，还是盲目服从别人，或模仿别人选择活动区的。其次要观察做出选择后在活动区中是坚持玩一段时间，还是频繁地变换材料，甚至在其他活动区中游荡。最后还可以观察幼儿是否关心自己的活动成果，如果幼儿积极参与活动，就会对自己在活动中的表现或最后的成果很关注，通过对活动成果的了解，获得成就感，或是将自己与同伴相比较，对自己进行定位。这些方面都可以使我们对幼儿的活动参与做出评价。
4、幼儿活动过程中的专注与投入度
如果环境适宜、材料丰富，好奇心和对于游戏的渴望会促使幼儿投入到区域活动中。但是因为个性不同、兴趣不同和生活方式不同导致了幼儿的习惯不同，幼儿在活动中表现出的行为就有很大的差异。有的幼儿高度专注于自己的活动，对游戏内容、玩具和材料充满了兴趣，积极主动地进行探究和发现；有的幼儿在活动过程中不停地观望别人，或追寻教师，而不是关注活动本身；也有的幼儿缺乏积极的情绪，只是重复单一的动作。
5、幼儿游戏持续时间的长短
对区域活动感兴趣的幼儿总会找到自己感兴趣的操作材料，会有很多游戏的玩法，每一种玩法都会持续很长的时间，会不满足于教师限定的区域活动时间，每次结束时总是意犹未尽；而对于区域活动缺乏兴趣的幼儿则表现相反，每一种玩法都是浅尝则止，简单地摆弄，敷衍一下就算玩好了，或者手里拿着材料，眼睛却盯着旁边的幼儿。
6、幼儿的社会交往能力
对区域活动中幼儿的社会交往能力进行评价时，主要是看幼儿是经常一个人单独活动，还是常与同伴在一起交流与合作；在合作时是领导者，还是服从者，处于什么角色位置；活动中能否与同伴轮流分享，是否经常与同伴发生冲突，一般采用什么方式解决冲突等，不同的表现反映着幼儿不同的社会性发展能力。同伴之间的交流既是一种经验的交流，又是幼儿与幼儿之间的一种互评。幼儿与同伴之间处于同一平台上，他们之间的交流显得更为容易，相互的评价也更容易被对方所接受。教师在活动结束后的交流评价中也要积极创造条件，提供交流平台，幼儿对自己游戏的介绍或评价其他幼儿的作品，也是一种相互的交流。牧童园服
7、幼儿的认知能力
认知是智慧与智能的直接体现，心理学家普遍认为，认知包括感觉、知觉、注意、思维、想象、创造、问题解决、学习、记忆、语言等。它的呈现是隐性的，但可以通过幼儿的区域操作活动表现出来，主要看幼儿是否能够独立完成任务，在完成任务过程中的表现情况等。如操作的材料是复杂还是简单，是单一还是多样；操作方式是单调重复、模仿别人还是富有创造、善于变通；操作结果是单一的产品，还是多样化的表现，如绘画、拼图、创编故事等。从中分析，即可了解幼儿的认知能力，进行评价。
8、幼儿的规则遵守情况
区域活动是幼儿的一种自由、自主的活动，但并不意味着幼儿在区域活动中可以为所欲为。事实上，活动区如果想真正成为一个幼儿自由活动的场所，活动区内在的规则是保证区域活动自主、有效开展的前提，因此区域活动中幼儿能否遵守游戏规则就成为评价的一个重要指标。
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