“养不教，父之过”这是《三字经》中很有名的一句话，也是让幼儿园老师非常无奈的一句话。孩子在学校犯了错，当老师向家长反应时，得到的反馈往往是家长替孩子道歉，而非真正意识到问题所在。

那么，老师应该如何正确与家长沟通孩子的缺点，并使他们形成正确认识呢？近日，牧童园服采访了拥有18年一线教育经验的“中国民办幼儿园模范园长”——王俊莉老师，进行探讨。

王俊莉老师

曾于2001年获“世界语言出版社”论文一等奖、2002年荣获曲沃县“优秀教师奖”、2007年荣获“全市幼儿教育先进个人奖”、2009年被评为“山西省优秀园长”、2015年被评为“中国民办幼儿园模范园长”。

王老师表示，发现孩子有缺点时，教师要认真观察并做好详细记录，离园时及时与孩子家长沟通。首先，沟通时需先扬后抑、避实就虚，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受。不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题。如家长得知孩子在幼儿园里“闯祸”了，往往会忐忑不安地等待教师的批评，这时如果教师先不渲染孩子的“错误”，而是谈一些其他的话题，家长就会减少心理顾虑。通常情况下，家长会忍不住代替孩子向老师道歉，此时教师则应与家长共同分析并找出原因，积极寻求解决的办法。

其次，要淡化孩子的缺点和错误。孩子毕竟是孩子，教师不能以成人的标准去要求孩子。家长担心的不是孩子犯下的错误，而是教师对于孩子所犯错误的认识与态度。因此在本来就心情紧张的家长面前，教师关键在于表达一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习惯。

另外，一定要谨记家长和教师是平等的。教师不能因为受过学前教育的专业训练就看不起家长，认为家长不懂教育孩子，家长理所应当接受教师的“训导”。我们也不应该把孩子身上出现的所有问题都归结为家长的过错，是家庭教育的失误。事实上，不少家长，虽然不是做教育工作的，但却对教育孩子有自己独到的见解，值得我们学习。家长和教师在某种意义上其实是利益的共同体，他们最关注的都是孩子的健康成长，而孩子的健康成长又依赖于家长和教师的合作，只有家园合作才能形成教育上的合力。老师应该把家长看为幼儿园重要的教育资源，他们是来自社会各行各业的优秀人士，有着自己的专业特长、兴趣爱好和社会经验，这都是我们对幼儿进行教育的宝贵资源，应充分利用。

在谈到社会上的一些虐童事件时，王老师认为，幼儿园的老师一定要有教师资格证、教师上岗证、毕业证等有关证件，以确保老师的专业性，看他们是否接受过全面的幼儿教育理念。因为在这些老师上学期间既然选择了这个专业，对这个领域未来要面对的问题以及承受的压力都会有一定的认识，这就有利于应对课堂中孩子出现的种种情况。面试的时候一定要注意，看这位老师是否真的爱孩子，孩子犯错时，他们的反应如何。以一个最简单的事情举例，孩子在学校午休尿床了，老师会怎么处理？有些老师会说安慰孩子；有些会选择默不做声；有些老师会尽可能维护孩子的自尊心，并教会孩子遇到这种情况他应该怎么办。

其实幼教是一个很特殊的行业，幼儿教师不是某一学科的教师，而是担负着幼儿全面教育工作，教育内容是全面的、启蒙性的，包括健康、语言、社会、科学、艺术等领域。因此具有多元合理的知识结构是必不可少的。幼儿教师需要对各门各类的科学文化知识都要有一定诸备，知识面可不深但一定要广，以够用为度。这样才能具有对幼儿的提问有问必答的能力。这就需要幼儿教师加速学习、终身学习不断地总结和积累教育活动中的经验和广泛吸纳别人的经验。

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