“3岁看大，7岁看老”这句中国谚语跟西方现代心理学的理论类似，都认为儿童的早期心理特点和性格是长大后的心理与个性形象的雏形，幼年时期的经历将影响人的一生。 如今，越来越多的家长意识到学前教育对孩子今后成长的重要性，孩子刚出生就报名参加早教班，竭尽所能让孩子上最好的幼儿园，并早早学习各种特长……孩子在学前教育阶段，究竟掌握哪些知识更为重要呢？

6岁前孩子该具备的能力——学会表达、思考、实践、协作和创造

瑞士儿童第一协会秘书长Monica Shah Zeeman 女士告诉我们，学前教育阶段的孩子需要培养5种基本素质：

五种基本素质分别是：

1、要有一个开放性的思维，他们不仅要玩耍和实践操作，还需要有一定的社会交际能力，他们必须学会倾听，观察周围的事物；

2、要有思考的能力，需要把心理的想法形成语言来与人沟通和交流；

3、要有一个健康的身体，因为5岁的身体就决定了15岁的身体；

4、要有一定的创造力，要让孩子在创造中找到存在感；

5、要有一定的知识和实践的能力，比如知道这个桌子是用什么做的等。

与瑞士专家的观点类似，巴黎学前教育督学、顾问Eve Leleu-Galland女士认为，孩子在学前教育阶段需要培养口头表达能力、自我动手能力、团队协作能力、探索世界的能力，以及接受外界信息、自我感觉、创作和创意能力。

事实上，孩子的早期教育重点并不在于学了多少实际的知识，比如背了多少首古诗、会弹几首钢琴曲，最关键的是要培养孩子良好的习惯和学习能力。

学前教育较受关注的教学法——蒙台梭利＆华德福

幼儿园是孩子早期教育的重要场所，在选择幼儿园的时候，很多家长会非常关注学校的教育理念和方法，而蒙台梭利是目前国内较受欢迎的教学法，华德福教学法近两年也开始受到国内家长的关注。那么就让我们来了解一下这两种教育方法。

蒙台梭利教学法是由意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的，其精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。

Monica Shah Zeeman 女士认为，与一般的课堂教育相比，蒙台梭利教学法有如下特点：强调意识和社交发展，课堂上老师让学生自由发挥而不是由老师来控制课堂，让孩子在自由环境下培养自律；针对每个孩子的心理进行个性化教育，鼓励孩子们互相帮助；让孩子自己选择实践的任务，且不限时间完成课堂任务，甚至让不同年龄的孩子在同一个班学习等。

华德福教育是鲁道夫·史代纳根据自创的人智学理论创建的，简单地说是一种以人为本，注重身体和心灵整体健康、和谐发展的全人教育。

中国——欧洲华德福教育代表卫跃岭说，华德福教育倡导“万物皆有时”，强调通过“节律”、“游戏”和“艺术活动”来进行早期教育，绝不让3岁时的孩子做4岁时该做的事，不让孩子过早开发智力和学习知识技能，倡导自由玩耍和游戏，并通过音乐、绘画等艺术形式来进行教学。

家长在学前教育阶段要做的三件事

学前教育是老师、家长和孩子来共同完成的，因此家长的工作也非常重要，务必要做好以下三件事。

第一件事：要为孩子选择合适的幼儿园

在经济条件允许的情况下，家长可以通过事先考察来决定上哪家幼儿园。Monica Shah Zeeman 女士认为较好的幼儿园应该具备以下标准：首先是老师的素质，包括学历和专业素养、是否爱护孩子、与孩子能否很好地沟通等，一个幼儿园最好有来自五湖四海的老师；其次是老师和学生的配置比例，一般来说比例越高越有利于孩子的教育，比如芬兰的幼儿园是1位老师对6位学生；第三，可以看学校的布置，学习环境越富有创造力越有利于孩子的学习。牧童园服

第二件事：家长要及时了解孩子学了什么

在学前教育阶段，家长一定要及时跟学校的老师多联系，了解孩子在学校学到了什么，需要多长的时间去掌握这些东西。如果可以的话，家长应该给孩子创造一个更好的学习环境。不过，Monica Shah Zeeman 女士认为6岁前的孩子并不适合上特长班，让孩子在玩中学习会更好。

第三件事：配合老师要求，做好家园共育

能够在幼儿园和家庭之间，教师和家长之间形成合力的，才是好的家园共育。对于家长来说，当选择了一家中意的幼儿园之后，更要在各方面与幼儿园的教育理念、实践要求保持一致，避免有“教育孩子全部是学前教育专业机构的事”、“孩子在幼儿园学习生活挺累的，回家就要宠她”等错误观念，每个家长都应积极主动地配合园所要求，保持家园一致，合力促进孩子的全面发展。

（来源：摘编整理自网易亲子频道）

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