事情是这样的，我们家附近最近新开了个儿童乐园，听闻每天都是以千人计次进场，一次女儿的学校安排校外教学，可以去探访，却刚好遇上雨天取消。一向爱玩尝鲜的我立刻许下承诺：“找一天请假，妈妈带你去好好玩，不然周末一定挤死了，而且半年之内一定都是这么热门的。”

1女儿回答：我不喜欢跟别人不一样

我预期女儿会高兴地跳起来抱住我，但是“戏并不是这样演的”，她冷冷地看了我一眼，“我不想请假，我觉得这样不好。”

被泼了桶冰块的我摸不着头脑：“哪里不好？会怎样吗？”

“这样还要补功课，而且老师应该不会答应。我们不能周末去吗？”果然是谨慎不爱变化的个性，对女儿来说，这样的安排似乎先带给她困扰。

“当然可以周末去，但是我以为你不喜欢人很多很挤的感觉，而且妈妈也觉得这样比较能够放松好好地体验。上次你脚扭伤请假三天的功课也很少，这次只有半天，功课应该不是问题吧？”我小心翼翼地回答。

“是这样没错，但我就是不喜欢跟大家不一样。而且要问老师，老师一定不高兴、不答应的。”看来，对老师反应的顾虑才是问题的核心。

“没关系，你再想想。你觉得好、答应了，妈妈才会这么做。别担心。”我暂且不做决定，因为她的回答引发我更多想法。

2为何上了小学就双重规则？

我打算先问问一向比我开明的老公意见，没想到他听完竟然和女儿如出一辙：“不能周末去吗？我也觉得请假不太好。”

先压抑着下巴快掉到地上的反应，我反问：“什么不太好？为什么啊？”

这辈子都是循规蹈矩的优秀学生想了想：“就觉得上课请假出去玩怪怪的。”

我继续追问：“但是去年幼儿园请假两个礼拜去台东旅行，你却赞成？”

“恩，也许我觉得幼儿园和小学不太一样吧。幼儿园时期就是让小孩开心玩啊。”

我沉默了一会儿才回答：“开心是一辈子的事情，为什么上小学之后就忽然跟幼儿园标准不同呢？小学的课业的确比较多，但是小孩的学习力也随年纪增加啊。这次请不请假都没关系，不过我们要想一下原则背后的根据是甚么？”

老公一点就通，说想清楚后再来讨论一下。好吧，我想听听老师的说法。

3让孩子最终评估，最终解开心结

隔天放学时刻，等老师都把学生送出教室了，我当着女儿的面请教老师：”老师，如果我们想请假出去玩或旅行，你觉得这个想法怎么样？”

老师想都没想的回答我：“很好啊，只要爸妈有计划跟孩子在一起，带小孩出去看更多东西有甚么不好？你们要请几天啊？三天够不够？”

“恩，其实只是想星期五请假避开人潮去儿童乐园，不是什么大计划啦。”我偷偷瞧了旁边的女儿一眼，一如往常冷静的她脸上没有表情。

“没问题啊，看甚么时候再叫孩子提前说就好了。”老师爽快极了。

其实我刻意避免使用“可不可以”这样的词，因为我希望让女儿知道，最后的决定是我们自己下的，我们可以参考很多人的意见，但不需要经过任何谁的“许可”才能做什么事。

真的万万没想到，这个问题挑战的是每个人潜意识里对孩子的期待、对教养的底线、对学习的定义甚至是对规矩的认知。好吧，今晚召开家庭会议。

老公首先发难问女儿：“先不管请假这回事，你到底想不想去儿童乐园玩？”

女儿立刻点点头。

“那人比较多跟人比较少的情况到底对你重不重要？”我接着问。

“恩…..我真的不喜欢人很多的地方，我会很烦很紧张。”我对她的了解没错。

“儿童乐园人一定很多，那你想不想因为这样放弃去儿童乐园玩？还是你可以等半年后也许人比较少一点？这样也可以。”我认为她有权利决定不想去，她若想放弃，那么我也无须多此一举。

“我还是很想去啊。半年很久，而且一定还是很多人。”女儿毫不迟疑。

“那么除了请假之外，你有没有想到别的办法？”爸爸又再问。女儿沉默，摇摇头。

“之前你担心的问题，老师的回答你也听到了，现在你自己作决定要不要请假去，因为你必须事后要补齐功课。”我最后请她决定。女儿点点头。

我们当周五就请假去玩，那天早上十一点前就像包场一样，没遇到什么游客。老师后来说，当她跟全班同学宣布女儿今天请假是去儿童乐园玩的时候，全班同学发出“啊……好好哦”的叹息声，连老师自己都觉得很好笑。

4任何生活体验都该视为学习

我和老公之间的讨论并未结束，我们互相给更多情境题，以确认共同建立的原则背后，所依据的价值观能否前后一致、适用未来。比如说：

“小学一年级，请假半天也许影响还好，那么如果到了六年级呢？你还会觉得可以请假去玩吗？”

我们的答案是肯定的，因为“玩”只是一个通称，任何生活体验或活动都该视为学习，如果我们认为游戏对孩子很重要，那么不会因为上了小学、中学之后就变得毫无意义。

若孩子本身没有意愿或兴趣，我们不会主动安排，请不请假这个问题不会存在。

“这次刚好老师同意，如果遇到的老师持反对态度呢？”

这个问题没有绝对答案。若老师反对的理由是会缺席某些考试或活动，那么调整日期即可；若老师反对的理由是会跟不上功课，那么我们就提出补救计划请老师放心；若老师只是觉得就是不喜欢，那么我们会更尊重孩子的意愿，因为每天与老师朝夕相处的是她，她喜欢活动多过于承担老师的情绪风险那就请假，若她评估后觉得没有必要那就作罢。

有些活动机会错过不再，有些活动哪年参加都可以，这也是评估指标之一。

我们最后达成共识：不再认为请假去玩是“荒废课业”；尊重老师但却不只是请孩子服从权威、请求许可，而是将所有因素摊开来分析讨论，请孩子下最后决定。

人生就是一连串不同的选择，取舍当中就是判断。能不能请假出去玩是个有趣的题目，每对父母和孩子的家庭环境和价值观不同，不妨哪天也来讨论看看，没有标准答案的情境题，也许能让自己的教养原则更完整、更清楚呢。

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