当前，有自闭症、多动症、注意力分散和情绪障碍问题的孩子越来越多。许多家长错过了孩子干预治疗的关键时期，造成终生的遗憾。
根据感觉统合发展规律，6岁之前是感觉统合发展的重要时期，也是感觉统合训练的最佳时期，6-10岁是感觉统合失调的最佳治疗期。如果家长与教师在儿童6岁之前就发现他与同龄孩子的感觉和运动发展水平有较大差距，对孩子进行有针对性的训练和培养就会有很大的改观。
如果我们能够对儿童感觉统合能力的发展有较好的理解，抓住儿童感觉统合能力发展的关键期，给予孩子充分的感知觉刺激和活动机会，做好预防，那么儿童出现感觉统合失调的可能性将大大降低。
0-1岁婴儿：以触觉、动作的感觉输入为主
这个时期的孩子通过口腔内丰富的触觉细胞，一方面认识自己的身体及外在环境，另一方面通过触觉来舒缓情绪帮助自己进入梦乡。世界卫生组织倡导最好的婴儿喂养方式是母乳喂养，不仅是因为母乳营养成分更为丰富和易吸收，更是因为在哺乳的过程中，母亲和婴儿之间可以有直接的身体接触、视线交流，这对于增加母子间的亲密感，促进孩子安全感的形成及舒缓情绪皆有好处。除了直接哺乳外，父母可以多拥抱、抚摸孩子，牧~童~园~服在轻柔音乐背景下给宝宝做有节律的按摩等。
在动作发展方面，0-1岁的儿童基本遵循二月抬头、三月翻身、六月坐、八月爬、十月站、周岁会走这样的动作发展规律。而现代父母由于工作忙碌、生活空间变化或是观念保守而过度地保护孩子，让孩子缺乏活动的机会，容易造成孩子动作发展迟缓。比如，一些家长因为担心孩子在地上爬会弄脏衣服或是沾染细菌，长时间地抱着孩子或是放在推车里。有的家长早早地给孩子使用学步车，还不会爬就直接会走。很多这样的小孩虽然很早就会走了，但是他们长大一些后，步伐仍然不是很稳健，走路经常摔跤，或是撞到桌椅上等。
究其原因就是没有遵循儿童发展的规律，在儿童早期没有给予儿童足够的时间和空间进行练习，孩子本体感和平衡感没有经过从爬行到站立阶段的练习，视知觉发展受影响。
因此，建议在这一时期，多让孩子处于俯趴的状态，锻炼背脊（从颈部、胸部、腰部到尾椎）神经肌肉的挺拔，在孩子学习爬行的阶段，将环境布置得安全、卫生，允许他自由探索，以达到促进触觉和动作发展的双重效果。同时，这一时期幼儿开始添加辅食，让孩子从小品尝多样食物，对接受不同味道有帮助，避免长大后出现偏食的现象。在听觉方面，父母要多跟孩子说话，培养他的听觉注意和听觉理解能力，不适合托付给年龄太大或是体力不佳又不爱说话的老人、保姆代为照顾，不然容易埋下宝宝语言发展障碍的因子。
1—2岁儿童：以视觉、动作发展为主
我们在这一时期需要引导儿童进行主动学习。孩子会走路后信心大增，喜欢到处走、到处看，会追着小狗跑，喜欢追逐小皮球，或是抛接球等。之后，孩子就会跑步、跳跃、踢球、翻跟斗等。孩子此时很少会赖在大人身边，常四处探索，发掘新鲜事物。此阶段孩子的观察力已经非常敏锐，他们观察大人的一举一动，展现出惊人的学习能力。
在家庭中，让孩子尝试自己用勺子吃饭，把垃圾扔到垃圾桶里。我们还可以将简单的几何积木、套套杯、插棍等玩具，给儿童把玩。虽然电视的声光效果很能吸引儿童的注意，但是直接操作玩具对脑部及视力的发展效果，是电视不能取代的。再加上看电视等电子产品时，如果用眼不当，也容易造成孩子散光、弱视或近视等情况，影响视力的发展。
在听知觉和语言方面，父母要多与孩子进行语言互动，讲话速度放慢，配合肢体动作，加强孩子的听觉理解；另外，可以通过播放音乐调节与释放儿童的情绪。在嗅觉和味觉方面建立孩子良好的饮食习惯，父母要以身作则不挑食，同时要运用食物嗅觉和味觉上的特点，引导孩子主动学习进食。
这一阶段，建议家长利用节假日带着孩子到户外去观察大自然，拓展他的视野。多样化的活动和实际操作的机会，会让孩子的学习能力得到进一步加强，动作的熟练度也会得到提高。
2—3岁儿童：以语言、动作技巧的发展为主
在这一阶段，我们需要通过规范来促进他们社会化程度的提高。这一时期的幼儿语言理解及听觉记忆的能力均有了一定的基础，父母如果适时教以性别、颜色、形状、大小、数量等词语及概念，孩子就能很快与人对答、主动发问、接电话、听故事、玩扮演游戏、讲述简单故事和唱歌等。
到游乐场玩，对这个时期的孩子来说是非常有吸引力的事情，无论是爬阶梯、滑滑梯、玩跷跷板，还是荡秋千等，对他们而言都充满了新奇，孩子通过模仿也能快速地掌握相应的技巧性动作。因此，这一时期，父母可以通过和孩子谈心，引导孩子进行语言表达；看绘本或是图画书，培养他们阅读的习惯；父母还可以通过请他帮忙做事，如扫地的时候请他帮忙拿簸箕、帮忙端水杯等，锻炼他们的沟通交流能力和动作的技巧。
3—4岁儿童：不满足于单调家居生活
在这一时期，儿童喜欢多姿多彩、富有变化的生活，单调的居家活动无法给与他充实感和满足感。如果孩子还没有上幼儿园，那么家长与教师需要给他提供丰富的玩具和充足的游戏活动的机会，经常开展有意义的对话和互动，让感觉统合顺利开展。牧童园服
4—5岁儿童：已建立基本感觉判断和动作反应能力
在这一阶段儿童活动由会做发展到质的提升。进行活动时，孩子通过获取丰富的感觉回馈进行检查，进而调整下一步的动作，使反应更精准，再反馈给脑部，直到脑部建立最佳的程序。因此，让孩子去尝试一些相对有挑战的活动，在家长与教师的陪伴、指导下去尝试一些较危险的活动或是去接触有一定危险性的物品。多带孩子到小区、公园等地方玩，让孩子参与团体性的游戏，尝试各种玩法，通过观察同伴、互相指导等来提升孩子的能力。通过与同伴的交往，在活动中做有序、有条理的动作，使孩子与同伴能快乐地融合，培养孩子社会化的潜质。
5—6岁儿童：动作发展更为良好
这一阶段的儿童逐渐变得更加独立，太简单的活动会让他们觉得枯燥、无聊。因此，这个时期家长与教师需要整合多元感觉刺激来增加活动的趣味性和复杂度，从而提高孩子参与活动的动机。此时，孩子视知觉和听知觉发展更为充分，需要运用动作技巧的活动孩子都会非常喜欢。这个时期，扩充孩子的生活经验，让孩子的运动和活动能力与生活相结合，比如，可以让孩子自己穿衣、洗头洗澡，父母仅仅做一些辅助的工作。在外出购物时，请孩子帮忙记住要采购的物品，到超市时请他帮忙寻找物品，利用机会锻炼他们，让他们耳聪目明。
做称职的父母所需的能力并非与生俱来，教养孩子的过程中，爱心、耐心固不可少，慧心——正确的观念和方法，更是不可或缺的。了解儿童感觉统合发展的规律，适时提供合适的刺激和活动的机会，才能让孩子成长得更健康，避免出现感觉统合失调的状况。对于感觉统合失调的儿童，需要通过相应的评估，再有针对性地给予干预训练，其症状也才有减轻的可能。多样化的感知觉刺激和运动机会，是儿童健康成长的需要，也需要家长与教师通过不断的学习，给孩子创造这样的条件，和孩子一起成长。
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