一、选择幼儿感兴趣的内容
我们的目标是让孩子感到绘画的快乐。作为老师，要善于发现孩子感兴趣的事物，引导孩子多看，多说，多观察。如：在涂色
“多彩的树叶”活动时，可利用家长资源，请家长利用休息日带孩子出去走走，找一找身边的树叶，并了解树叶的特征。等到活动中，引导孩子回忆自己见到的树叶，并说一说叶子的样子、形状、颜色等等。使孩子了解叶子之间的不同，但又有着共同的规律。利用涂色活动，鼓励孩子按自己看到的叶子给叶子涂色。结果发现，孩子们涂出了各种颜色的叶子。
小班孩子年龄小，生活经验较少,观察力比较直观，他们往往只对日常生活中熟悉的物体感兴趣。因此在选择小班绘画活动教材中，应选择幼儿感兴趣的题材。如：泥工“包糖果”，纸工“雪花”，绘画“大雨小雨”、“一串红”，美工“纸球”等等活动。还可以选择他们熟悉的玩具或食物为题材，如：“我帮妈妈绕线团”、“气球宝宝”、“水果娃娃”等等。一定要形式多样，题材丰富，孩子熟悉的，感兴趣的。牧童园服
二、用儿歌激发幼儿对绘画的兴趣
教育活动中，可根据绘画对象的特征，编成形象的儿歌，其顺序是绘画过程的步骤。在作画过程中，孩子们往往以自我为中心，同时也不断的用语言、动作补充画面和表达自己的情感。如：在绘画《毛毛虫》活动时，先出示范画《毛毛虫》，引导幼儿说一说毛毛虫的样子、生活习性等，然后编成一首儿歌，“一个蛋、两个蛋、三个蛋、四个蛋、五个蛋、还有一个小尾巴，两只大眼睛，一张嘴，两个小辫子，还有许多小小脚。”让幼儿边说边画毛毛虫的样子。在这次活动中，幼儿对边念儿歌边画画的方法很感兴趣，大部分的幼儿画出了毛毛虫，而且姿势各不相同。活动结束了，有的孩子还说：“顾老师我还想画毛毛虫。”由此看出边说边画，符合孩子的心理和思维特点。儿歌说完了，画的主要内容也完成了。
三、用游戏激发幼儿对绘画的兴趣
幼儿最喜欢的是游戏活动，在他们眼里，几乎一切活动都是游戏。皮亚杰曾说过：“儿童进行的游戏很多，绘画也是这种游戏的一种方式。”对孩子来说，绘画本身就是一种游戏。既然游戏是幼儿的主导活动，那么，我们在幼儿绘画活动中，将美术活动的教育内容与游戏紧密的联系在一起，就能调动幼儿的兴趣。如：在添画
“小鱼吹泡泡”活动时，以做客的形式导入，今天妈妈带宝宝到小鱼家做客。（边听音乐边做动作）小鱼家到了，我们帮小鱼穿衣服吧！（给小鱼涂色）小鱼吐的泡泡不见了，我们快来帮它吧！（添画泡泡）“火车头火车尾靠一起，变成了一个小泡泡。”孩子听了都说：“我也来帮小鱼穿衣服，画泡泡！”说着孩子纷纷拿起了笔和纸，给小鱼涂色画泡泡。活动结束了，孩子很自豪的把画拿着与其他孩子分享，有的孩子说：“我给小鱼穿的衣服是绿色的、泡泡是红色的、黄色的。”也有的孩子说：“我给小鱼穿的衣服是彩色的，吹的泡泡也是彩色的。”由此看出，孩子在活动中将美术活动当作是一种游戏，画画的过程就是游戏的过程，牧-童~园@服孩子才能对绘画活动产生兴趣，孩子在兴趣下进行绘画，对绘画的技能也就会提高。
四、在手工活动中激发幼儿对绘画的兴趣
幼儿手工活动的内容比较丰富，包括泥工、纸工等等。撕纸、玩泥巴是孩子的天性。手工与绘画相结合的美工活动，改变单纯绘画活动的枯燥无味、追求作品效果的现象，注重动手操作及过程的乐趣，当然受到孩子的喜爱。孩子在捏泥、撕纸、粘贴的活动中获得对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体。如：在泥工“好吃的棒棒糖”活动中，引导幼儿学习用泥工做棒棒糖。了解棒棒糖的特征，然后再绘画棒棒糖。
还可以引导幼儿看一看，摸一摸的方式加强对表象形体的记忆。如：在泥工“糖葫芦”活动中，可以引导幼儿对糖葫芦的形象进行分析，有许多的圆组成，并帮助幼儿加深对糖葫芦形象的记忆。引导幼儿做一做，然后再绘画。只有幼儿动手做过，对棒棒糖、糖葫芦有了了解，然后在进行绘画也就很容易了。
五、在故事中激发幼儿对绘画的兴趣
幼儿最喜欢听故事，因为故事中那些丰富多彩的人物能吸引他们。因此在选择讲故事时，应选择符合幼儿的心理特点，故事不宜长，要突出形态、动作、场所、色彩等特征。在活动中，可以在活动前讲故事，也可以活动中讲故事，活动时提出问题，引导幼儿回忆故事内容。如：在故事《红红的小东西》活动中，
教师讲完故事并提问：这个红红的东西是什么呀！你见过哪些纽扣等等问题。最后引导孩子了解纽扣的特征、外形、样子等，并请幼儿把自己见过的纽扣画下来。
在这样的活动中，即激发了幼儿听故事的兴趣又激发了幼儿的绘画兴趣，在绘画活动中重在启发幼儿绘画兴趣。作为一名美术教师不仅画技要精，更重要的是，如何在绘画课的开始部分吸引幼儿的注意力，激发幼儿的绘画兴趣。
在绘画教育活动过程中，我们需要运用游戏化语言进行提示、指导或鼓励他们。让幼儿感觉绘画是在游戏，这样就能够很好地激发幼儿对绘画的兴趣。
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