1.工作有计划,但不重落实或随意更改计划；未实现计划管理。

2.分工不清,职责不明,不履行职责。

3.一日活动安排不够合理、不够紧凑。

4.两教一保换班不科学。

5.为准备公开课,影响原教学计划的执行;为按时交总结或教案,占用带班时间去赶写。

6.对教师的培训重技能技巧,轻专业理论。忽视教师儿童观、教育观的转变。

7.后勤队伍素质低,对工作的意义认识不足。伙食工作不受重视。

8.信息反馈不灵,不重视获取来自社会、家庭与小学的信息来调整本园的工作。

9.教师机会不均等,有人忙,有人闲。

10.重上课的管理,轻户外活动或一日生活的管理。

11.民主管理意识差,家长制严重。

12.园长墨守陈规,凭经验管理,幼儿园无特色。

13.园长任人唯亲,心胸狭窄,听不进意见。14.领导班子不团结,人际关系紧张。

15.有时抓表面工作多。

16.园长综合素质普遍偏低,业务不过硬,缺乏管理理论。

17.封闭原理未得到运用,管理过程各环节不封闭;岗位责任与考核、奖惩不封闭等。

18.设岗不全,一些工作被忽视。

19.管理目标不明确,且缺乏层次性。

20.教研机构不健全或有名无实。重教学轻科研。业务学习存在形式主义。

21.管理缺乏人情味,管多理少。

22.论资排辈现象严重。

23.未做到能级管理,一、二、三级教师的工作任务、要求、权力都一样。

24.管理制度不完善。

25.未实行分层管理,事无巨细,事必躬亲。

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