新生入园不久，小宇就引起了老师的注意：集体活动时，他要么面无表情地看着老师，要么埋头做自己的事；吃午饭时，别的孩子都在叽叽喳喳地交流，他却一声不吭；户外游戏时，孩子们全体出动了，只有他仍在教室里端坐不动……沉静得几乎让人感觉不到他的存在。之后，老师留心观察小宇，发现他其实是个很棒的孩子，不仅动手能力强，而且生活习惯好，只是不愿意和老师交流，不愿意与其他小朋友玩。

很多孩子刚入园时，都像小宇一样内向胆小，缺乏自信，不能融入集体生活。面对这样的孩子，我们应该怎么办呢？

老师对孩子
像宝贝一样疼爱 像成人一样尊重

1、教师要及时发现孩子的优点和长处

给予孩子以眼神、动作或语言鼓励，让他感觉到老师时刻在关注他、喜欢他、疼爱他。

2、尊重孩子，不勉强其参与活动

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3、发现孩子的兴趣，做孩子的玩伴

孩子一旦参与到集体活动中，教师就要随时关注孩子的言行，通过眼神与孩子沟通和交流，当孩子需要玩伴或需要帮助时，教师要及时满足孩子的需要，让孩子玩得尽兴。

4、及时与家长分享孩子的进步

利用入园、离园时间，教师要亲切地向家长汇报孩子的表现和点滴进步，孩子即使不说话，看到老师和家长亲切交谈的表情，听到老师的表扬，也会逐渐消除紧张的情绪，懂得老师和幼儿园并不可怕。

5、适当地淡化处理

当孩子胆小、内向、不自信的时候，如果老师给他的关注太多，反而会让孩子感受到压力，有时候不妨根据情况来一个淡化处理，把老师的精力放在别处。

6、以动制静，打开心扉

对于安静的孩子，老师要多他一些融入集体的机会。可以多组织一些活泼、有趣的游戏活动，营造温馨、快乐、自由的氛围，邀请孩子加入游戏活动。牧童园服

7、推波助澜，融入集体

一个班的孩子性格不一，我们可以在安静的孩子身边刻意安排几个性格活泼的孩子，让他们在一起游戏、玩耍，产生“推波助澜”的效果。

家长为孩子
做好健全的入园准备

1、为幼儿做好入园的心理准备

入园前带幼儿一起来幼儿园参观，看看幼儿园里漂亮好玩的玩具，熟悉一下环境和教师，使幼儿从内心向往幼儿园。

2、引导幼儿发现幼儿园的乐趣

引导幼儿发现幼儿园的乐趣，和他们一起亲近班里的老师和小朋友，使幼儿对老师产生信赖感。

幼儿离园回家后，注意多拥抱和抚摸幼儿，多问一些正面的话题，如在幼儿园里有什么高兴的事，和小朋友们玩过哪些好玩的游戏等。

3、多为孩子提供与外界交流的机会

要保护孩子的说话兴趣，做孩子的忠实听众，使孩子有表达意愿的机会和倾诉的对象。利用走亲访友、集体活动、外出游玩等机会扩大孩子的交往范围，把孩子逐步推向多种社会圈，使孩子在交流活动中逐步喜欢交往，继而变被动交往为主动交往，从而获得自我发展的信心和动力。

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