幼儿园给每个班都配备了办公电脑，经过园长长时间的协调，教育局领导同意安上网线。起初，局领导建议要控制教师上网时间，免得有些教师在上班时间上网做其他事情。园长则认为：网络是把双刃剑。虽然有可能会带来一些副作用，但是，我们要信任教师会正确对待。最终，局领导同意了园长的意见。幼儿园的网络得以全天向教师开放。
谁知道网络开通不到三个月。问题就来了：某教师上班时间炒股，某教师一有空就与朋友在QQ上聊天，某教师热衷于网上购物……
局领导开腔了：“你看，你说要相信老师，这下好了，他们没有利用网络做正事，影响了工作。我建议工作时间关闭校园内网络。”
园长陷入了沉思：目前开通网络的学校很多，严格控制教师上网时间的也比比皆是，那么我园是控制还是开放呢?园长认为校园内安装网络的出发点是为了让教师更便捷地了解信息，利用网络资源进行网上沟通，更好地为教育教学服务。如果在上班时间关闭网络，那么教师如何利用网络办公呢?网络的作用如何发挥呢?园长决定不控制教师上网时间，但是如何引导教师自觉控制自己的行为。不在上班时间做与工作无关的事情呢?园长走了四步棋。
无网体验
园长故意在教师不知情的情况下，将幼儿园网络关闭了一周。教师感觉没有网络很不方便：备课时不能随时找到一些课程资料；写文章时想找相关资料也不能如愿：准备教具时想下载一些图片也无法下载……
教师们纷纷找到园长。诉说种种没有网络的不方便，要求赶紧恢复网络。园长只是倾听教师的诉说，但对是否恢复网络不置可否。
一周过去了，当教师们都深深体验到网络之于工作的重要性时，园长走出了第二步棋。
组织沙龙
园长组织沙龙，引导教师研讨上班时间要不要开通网络，大家踊跃发言。“网络真的太重要了，这几天上不了网，我就像瞎子一样，想上网看看朋友的博客。了解他们班级的孩子的情况，却因网络断了而作罢。本来这一周我们约好搞一个关于春天的班级课程的，现在没办法了。”“我今天上音乐欣赏活动‘拔根芦柴花’。原来想从网上下载一个视频给孩子看的，可是，因为没有网络没法下载，使活动失去了预期的效果，真扫兴。”“我昨天做《小鸟飞》课件，想下载flash软件时，因没法上网，最后没做成，没有网络真是不方便。”
大家都认为，网络对工作太重要了。在这个信息飞速发展的时代，没有网络似乎与世隔绝了，所以，上班时间必须开通网络。接下来，园长抛出了第二个问题：“如何在工作时间正确运用网络?”经过热烈的讨论，大家达成共识，即幼儿园开通网络是为教育教学服务的，与工作无关的事情应该在下班后或回家后再做，不能因为网络而影响幼儿园的正常工作。那些曾经在工作时间炒股、私聊、网购的教师自觉承认自己以前的做法是不对的，还为自己的行为影响了大家的正常工作而致歉，并表示以后不会再发生这种事情了。
在大家基本达成共识，并征得局领导的同意后，园长决定重新开通网络。这时她走出了第三步棋。
丑话先说
重新开通网络那一天，园长召开全体教职工会议，并在大会上说：“幼儿园的网络试用三个月后，因为这样那样的原因被迫关闭。五天的无网日使大家深深体会到网络对于工作的重要性。因大家的强烈要求，今天幼儿园重新开通网络，大家都明白这件事的意义。现在，我把丑话说在前头，如果这次开通网络之后，我们还在工作时间做那些与工作无关的事情。我就……”园长故意停顿了一下，教师们似乎都明白园长的意思，那就是园长又要关掉网络了。谁知道园长接着说：“我就回家卖红薯!”教师都愣住了，充满疑惑地看着园长。
园长语重心长地说：“作为园长，我应该为大家作主。为了网络的事，我和局领导多次协调。当初局领导要求限时开放，我坚持要全天开放，谁知道不到三个月却发生这样的事情。经历了这件事，我相信大家已经明白了网络对于我们工作的重要性，也相信大家能够正确利用网络。所以，我再次请求领导同意我们开通网络，如果还出现前段时间的现象，我只好回家卖红薯了，因为我不能为大家作主啊。”
园长的话深深地打动了教师，他们意识到不能辜负园长的一片苦心，承诺一定要利用网络做出一些有意义的事情来。
从那以后，教师们都能自觉地遵守先前的承诺。一年过去了。不少教师还利用网络创造了新的班级管理的方法。园长看在眼里，喜在心中。为了让教师们更充分更合理地运用网络进行工作、学习，体验由此带来的成就感，园长走出了第四步棋。
分享成功
通过观察，园长发现年轻教师对网络十分熟悉，技巧娴熟，她们利用网络创造了许多值得大家借鉴的班级管理方法。园长决定组织一次“网络聚餐”，请他们分享、交流，这样既放大了网络的工作效应，又让年轻教师体验到了工作的成就感。牧童园服
教师A：刚开始，我很喜欢网上聊天。后来，我想用这个平台与家长沟通。于是，我就加家长为QQ好友，有时间了就与家长通过QQ进行交流，相互了解孩子在家、在园的学习、生活情况。有时我不在线，家长就在QQ里给我留言，等我上线了再给他回复。慢慢地许多家长都希望加我为好友，这时朋友给我出了一个主意。可以建一个家长QQ群。这样，所有家长都成为了我的QQ好友，他们之间也可以成为好友，有些具有普遍性的问题我就在QQ群里发出来，所有家长都能看到，真的非常方便。有了班级QQ群之后，班上家长之间也有了交流，他们可以互相了解孩子的情况。双休日，他们还会自发地通过QQ群相约带孩子们出游，解决了独生子女没有玩伴的问题，既增进了家长之间的交流，也给孩子们增加了交往的机会。
教师B：我们班申请了一个班级公共邮箱，大家都非常喜欢。家长们有什么育儿体会或有什么想交流的，都可以通过邮箱发过来；班里有什么通知，我也会发邮件到公共邮箱，家长可以从邮箱直接下载，这样交流非常方便。一些不在本地工作的家长也可以通过公共邮箱了解班级情况，积极配合工作。我们还将班上的教育资源存在网盘里，比如孩子们学过的儿歌、歌曲、故事、绘本，家长可以随时下载和孩子分享。我们还开通了网易相册，将孩子们在幼儿园里的活动照片上传，家长可以从中看到孩子们在幼儿园的活动情况。
教师C：我们班开通了一个班级博客，将工作计划、活动记录、孩子照片、工作反思、给家长的信等都上传到博客中，家长随时可以进博客查阅。我们还将博客地址和密码都告诉家长，家长也可以在博客里上传材料。博客成了教师和家长最喜欢的交流模式。
那次“网络聚餐”之后，其他班级纷纷效仿，现在幼儿园里每个班级都有了QQ群，网络时代的家园沟通呈现出不一样的精彩。
园长的四步棋使得即将关闭的网络“起死回生”，她用体验法让教师深刻认识网络的不可缺；用组织沙龙的方法让教师认识到幼儿园网络是为教育教学服务的；用说“丑话”的方法拨动教师的心弦，给他们以心灵的震撼；用分享成功经验的方法让教师真切感受到网络对于工作的帮助。俗话说：“心理是行为的因，行为是心理的果，心动才有行动，行动才有结果。”让我们的管理从“心”开始。
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